2015年12月1日

老師,看影片好不好?

作者/傅祖怡(國立臺灣師範大學物理系教授。臺灣師範大學物理博士,自1999年起任教於師大物理系迄今。期間曾開授科學教育、物理教材教法、教學實習等課程)、蘇泰龍(國立臺灣師範大學物理系畢業。曾在徐匯中學、樹林高中、新莊高中任教。目前為國立臺灣師範大學物理所學生)

「老師,看影片好不好?」這是老師們很常聽到的一句話,既然學生喜歡看影片,為什麼老師不使用影片上課?如果要用影片上課,哪些影片才是好的、適合的?有了適合的影片,在何時播放才能達到最高效益?如果影片內容不在課綱內,還可以播放嗎?本文根據以上的問題來做簡單的討論,並提供使用影片的教學經驗。

為什麼老師不使用影片上課?
過去在網路還不成熟時,老師上課只能使用錄影帶、CD播放影片,但機械太過笨重,並不太適合用於課堂上,而且當時的資源不容易取得,不容易找到適合的影片。拜現今網路普及與新科技的發明之賜,老師可以使用筆電,甚至手機就能在課堂上播放影片,也能輕鬆利用網路找尋適用的資源。

哪些影片才是好的、適合的?
關於影片的選擇,有幾個簡單的概念可供參考。首先,挑選你自己會想看的。如果連有知識背景的老師都不想看,就不用期待學生會是醒著看影片了。另外,影片的正確性很重要,影片給的印象會比講述更深刻。有時疑慮或是問題的影片也能使用,可以提供討論的題材做為反例並補充講解。根據最基本的概念,通常會把影片分成下述三類。......【更多內容請閱讀科學月刊第552期】

1. 呈現現象
泛指大自然中會有的物理現象,有些現象並不容易在課堂上重現,可藉由影片把那真實的一刻分享給學生。
〈令人困惑的氣球運動〉

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