2010年12月24日

開啟學生創意及思考之窗

作者/劉月梅(任教新竹女中生物科)

在師大求學時的教學實習課程,鄭湧涇老師總是不停地告誡我們這群即將執起教鞭的新老師一段話:「教書是一件藝術工作,教師是一位雕塑學生的藝術師,所以絕不要把自己當成教書匠。」這句話一直伴隨著我的教書生涯,也因為自己的成長及時代更動,雖然教書已快30 年,仍是忙碌在備課、進修及自己有興趣的生物研究領域上努力。

現在就提出2個小實驗或課堂上可以進行的小觀察,讓大家偶爾也可以運用一下,提升生物學的教學氣氛或進行額外的生物活動。

一、蚯蚓卵繭的觀察:

材料:紅蚯蚓盒(在釣具店可以買到,買時可選較重的,表示內部蚯蚓狀況良好)。
進行時間:約3~5 分鐘可找到蚯蚓卵繭,約10 分鐘可找到10 個左右,依老師要求之觀察
難度可加長時間。

觀察主題:觀察主題可依老師想進行或想訓練學生的能力而做不同設計,但第一次必須先有下列項目:(一)卵繭的形狀為何?(二)卵繭顏色相同嗎?(三)卵繭大小相同嗎?

以上的3個觀察題目,對只要找得到卵繭的人都可輕易回答,但接下來的題目或許可以與學生討論,有哪些還想知道的?學生應該會提出許許多多千奇百怪的題目,例如:卵繭的顏色為何會變化?因何而變?形狀為何不是圓的?其他蚯蚓的卵繭都一樣嗎?只要讓學生提問,學生腦袋中就有無限創意或思考想像,每個問題再經過一定的研究,日積月累老師就成了這方面的專家了;學生也能在過程中學習到小小生物也有大大的可看性,進而感受到生物多樣性的美。

圖一:蚯蚓的卵繭

例如:筆者在帶活動時,把蚯蚓卵繭給學生觀察,就有學生提出蚯蚓的卵繭有點透明又不會受感染,它的材質是什麼?將來是否可量產來保護生病的人避免被感染呢?這就是給予小小的觀察目的之一,激發學生提出無限創意,或許日後許許多多的生物科技或基因工程的材料,就起源這小小生物上;而這群學生就在我們所設計的活動中,讓創意及思考悄悄發了芽,日後就是科學家了【更詳細的內容,請參閱第492期科學月刊】

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